Dobrodošli u Neurorazvojni centar "Majstorović"
Neurorazvojni centar "Majstorović" (prethodni naziv je bio ,,Edukativni centar Medaković,,) je osnovan 2020. godine u Beogradu od strane master defektologa - logopeda, Tomatis konsultanta i ADOS-2 dijagnostičara Andrijane Majstorović.
Dugogodišnja veoma uspešna privatna praksa u Beču, odlični rezultati u radu sa decom su bili preporuka velikom broju pacijenata.
Prioritet u radu nam je profesionalizam, odgovornost i kvalitet, a motiv nalazimo u uspehu i napretku svakog deteta.
Neurorazvojni centar "Majstorović" je opremljen najnovijim, raznovrsnim edukativnim materijalom kao i savremenom aparaturom koja se koristi u tretmanu, dok se konstantno vrši proces opremanja i sticanja znanja u skladu sa praćenjem trendova u najrazvijenijim zemljama.
Pratite nas na društvenim mrežama i budite u toku sa najnovijim informacijama vezanim za naše tretmane i usluge, kao i specijalnim ponudama koje smo pripremili za vas!
"Majstorović" tim čine diplomirani defektolozi - logopedi i oligofrenolog, okupacioni terapeut, psiholog, sertifikovani Tomatis terapeuti, ADOS-2 dijagnostičar i TEACCH terapeut, koji se bave dijagnostikom, prevencijom, stimulacijom i tretmanom svih ranih razvojnih poremećaja.
Ukoliko naš tim bude procenio da je detetu potrebna opservacija još nekog stručnjaka, istu će organizovati na bazi već ustanovljene saradnje sa priznatim i prepozanatim stručnjacima iz različitih oblasti, kako iz Srbije, tako i iz regiona.
Upoznajte naš tim stručnjaka:
Biografija
Andrijana Majstorović
Andrijana Majstorović
Biografija
Mina Manojlović
Mina Manojlović
Biografija
Dara Luburić
Dara Luburić
Biografija
Violeta Panić
Violeta Panić
Biografija
Jovana Stanković
Jovana Stanković
Neurorazvojni centar Majstorović, pored toga što pruža zdravstvene usluge osiguranicima Dunav osiguranja, nudi i kompletnu zdravstvenu zaštitu osiguranicima Fonda za socijalno osiguranje vojnih osiguranika (SOVO).
Rad sa bilingvalnom decom ( na nemačkom i engleskom jeziku);
Savetovni rad psihologa sa roditeljima, psihološki tretmani;
Dijagnostika i tretman svih poremećaja govora, jezika, glasa, sluha, čitanja i pisanja;
Tretman osoba sa poremećajem iz spektra autizma po TEACCH metodi;
Individualni logopedski, defektološki (oligofrenološki) i psihološki tretmani;
ADOS – 2 je opservacijski protokol za dijagnostiku autizma (The Autism Diagnostic Observation Schedule, 2nd Edition)
ADOS – 2 predstavlja standardizovani protokol za procenu pojedinaca kod kojih postoji sumnja na poremećaj iz spektra autizma. Često se naziva “zlatnim standardom” u postupku dijagnostike poremećaja iz spektra autizma. ADOS – 2 može da se radi od 12 meseci do odrasle dobi.
Kada su indikacije za procenu deteta:
• Kada dete ne brblja na uzrastu od 12 meseci;
• Dete ne koristi ni jedan gest na uzrastu od 12 meseci
• Dete ne govori na uzrastu od 16 meseci;
• Ne spaja spontano reči na uzrastu od 24 meseca;
• BILO KAKVA REGRESIJA U JEZIKU ILI SOCIJALNIM VEŠTINAMA NA BILO KOM UZRASTU;
ADOS -2 testiranje omogućava standardizovanu procenu:
• komunikativnih veština;
• socijalne interakcije;
• igre / maštovite upotrebe materijala;
• svekupno opšte ponašanje pojedinca, ponavljajuća ponašanja…
Samo izvođenje testa se sastoji od upotrebe planiranih društvenih aktivnosti odnosno podsticaja koji daju kontekst u kom se očekuje da će se pojaviti određene društvene interakcije, komunikacija i posebni načini ponašanja.
- Tretman usporenog ili zakasnelog govorno – jezičkog razvoja (Alalia, Dysphasia);
- Tretman kod dece koja neadekvatno izgovaraju glasove (Dyslalia);
- Korekciju svih govorno – jezičkih poremećaja (mucanje, rad sa osobama koje imaju afaziju…);
- Korekciju psihomotornih poremećaja;
- Korekciju senzornih poremećaja;
- Korekciju ranih razvojnih poremećaja (pervazivni poremećaji – poremećaji iz spektra autizma…);
- Tretman rehabilitacije glasa (Dysphonia, Dysarthia…);
- Tretman sa decom koja imaju teškoće sa čitanjem i pisanjem (Dyslexia et Dysgraphia) i / ili specifične smetnje učenja;
- Tretman osoba koje imaju ADD / ADHD (poremećaj pažnje sa ili bez hiperkinetskog ponašanja);
Okupaciona terapija omogućava deci da razviju ključne životne veštine kroz prilagođene aktivnosti i igru. Cilj ove terapije je da dete postigne maksimalnu samostalnost u svakodnevnim aktivnostima, kao što su briga o sebi, hranjenje, školske obaveze, slobodno vreme i socijalna interakcija.
Okupacioni terapeut pristupa svakom detetu individualno, pružajući podršku u razvoju motorike, senzorne integracije, kognitivnih i socijalnih veština. Ova terapija koristi holistički pristup, posmatrajući dete kao celinu i uzimajući u obzir njegove snage i potrebe. Kroz igru i zabavu, dete razvija veštine potrebne za funkcionalan i kvalitetan život.
Okupaciona terapija je posebno korisna za decu sa razvojnim teškoćama, poremećajima iz spektra autizma, ADHD-om, kao i za decu koja se suočavaju sa sličnim izazovima.
Reedukacija psihomotorike je terapijska metoda koja koristi pokret kao sredstvo za podsticanje razvoja deteta u svim aspektima – emocionalnom, kognitivnom i senzomotornom. Ovaj pristup pomaže u reintegraciji funkcionalne celovitosti psihomotorike deteta, kroz vežbe koje stimulišu osećaj telesne celovitosti, kontrolu pokreta, lateralizovanost, kao i razvoj motorne i emocionalne stabilnosti. Ova metoda doprinosi fizičkom i psihološkom razvoju, utičući na sposobnost deteta da razume sebe i svet oko sebe. Razvoj dečje svesti i ličnosti usko je povezan sa osećajem telesne celovitosti. Ovaj osećaj se slojevito formira tokom ranih godina života kroz uticaj okoline i neurobioloških procesa. Pokret, kao osnovni alat, omogućava detetu da istražuje svet i da se s njim povezuje. Kroz pokret dete gradi svoje prve predstave o sebi i okolini. Kada razvoj teče skladno, omogućava se harmoničan razvoj psihomotorike, dok disbalansi u ranom razvoju mogu da dovedu do različitih poremećaja u psihomotornom funkcionisanju deteta.
Reedukacija psihomotorike ima za cilj da ponovo uspostavi funkcionalnu celovitost detetove psihomotorike. Kroz pokret se aktiviraju, obnavljaju i nadograđuju senzomotorna iskustva. Kroz određene vežbe dete ima priliku da ponovo prođe kroz faze koje su bile osnova za njegov doživljaj sopstvenog tela, prostora i vremena. Osnovne vežbe u reedukaciji psihomotorike su vežbe za:
- doživljaj telesne celovitosti,
- doživljaj gestualnog prostora,
- otkrivanje objektivnog prostora,
- uočavanje, stabilizovanje i usmeravanje lateralizovanosti,
- uočavanje prisustva drugog,
- ujednačavanje tonusa i osamostaljivanje pokreta,
- uočavanje i prepoznavanje ritmova,
- kontrolu impulsivnosti,
- procenu trajanja i orijentaciju u vremenu,
- vežbe relaksacije;
SOP (Sara orofacijalni protokol), kreiran od strane master defektologa-logopeda i neonatalnog orofacijalnog terapeuta Sandre Sokolov Buzganović, predstavlja inovativan pristup u sagledavanju i stimulaciji detetovog neuroanatomsko – govornog razvoja. Ovaj protokol omogućava detaljnu procenu neuroanatomske osnove razvoja deteta, na osnovu koje se kreira individualizovan program stimulacije.
Glavni cilj SOP-a je stimulacija moždanog stabla, što omogućava uspostavljanje neuroloških konekcija sa višim centrima mozga. Ova metoda se uspešno primenjuje kod različitih govorno – jezičkih poremećaja, poremećaja hranjenja, kod dece iz autističnog spektra, cerebralne paralize, genetskih sindroma, kao i kod odojčadi sa poteškoćama u sisanju.
SOP pruža sveobuhvatan pristup razvoju deteta, ciljajući ključne neurološke funkcije i omogućavajući optimalan napredak u govoru, jeziku i oralnim motoričkim funkcijama.
Program namenjen deci sa poteškoćama u socijalnoj interakciji osmišljen je tako da im pomogne da postepeno razviju ključne veštine komunikacije, saradnje i emocionalne inteligencije. Ovaj program je kreiran za decu koja se suočavaju s izazovima u uspostavljanju i održavanju društvenih veza, uključujući decu sa razvojnim poremećajima, autizmom, ADHD-om ili poteškoćama u socijalnim situacijama. Program se fokusira na pružanje podrške kroz strukturirane, ali zabavne i interaktivne aktivnosti koje su prilagođene potrebama svakog deteta.
Struktura programa
Deca su raspoređena u male grupe od 2 do 4 učesnika. Svaka grupa ima minimum dva terapeuta, koji su specijalizovani za razvoj socijalnih veština kod dece. Terapeuti vode decu kroz različite aktivnosti koje su usmerene ka razvoju socijalnih, emocionalnih i komunikacionih veština.
Ključne veštine koje deca usvajaju
- Rad u timu
Deca uče kako da sarađuju sa vršnjacima, zajednički rešavaju probleme i donose odluke. Kroz grupne igre i zadatke, deca razvijaju osećaj odgovornosti prema grupi, učeći da doprinesu zajedničkom cilju. - Efikasna komunikacija
Program pruža deci priliku da razviju verbalne i neverbalne komunikacione veštine. Fokus je na jasnom izražavanju potreba i želja, ali i na prepoznavanju neverbalnih signala kod drugih. - Razumevanje i upravljanje emocijama
U ovom segmentu, deca uče da prepoznaju i verbalizuju sopstvene emocije, ali i da razumeju emocije drugih. Program sadrži vežbe koje pomažu deci da nauče tehnike samoregulacije i upravljanja stresom. - Razvijanje samopouzdanja
Kroz uspešno savladavanje zadataka i pohvale terapeuta, deca stiču osećaj sigurnosti u sebe. Svaka nova veština koja se nauči i primeni u praksi doprinosi jačanju samopouzdanja i pozitivne slike o sebi. - Aktivno slušanje i empatija
U programu se posebna pažnja posvećuje veštini aktivnog slušanja, gde deca uče da se fokusiraju na govornika, postavljaju pitanja i pokazuju interesovanje. Empatija se razvija kroz aktivnosti koje podstiču decu da zamisle kako se osećaju drugi i da pokažu razumevanje i podršku.
Način rada
Program se sprovodi kroz igre, simulacije socijalnih situacija, dramske tehnike i kreativne radionice. Kroz te aktivnosti, deca vežbaju kako da uspešno komuniciraju u različitim društvenim okruženjima, kako da reaguju na konfliktne situacije i kako da grade i održavaju prijateljstva.
Terapeuti pružaju deci povratne informacije u realnom vremenu, pomažući im da prepoznaju sopstvene izazove i uspehe. S obzirom na to da je rad u malim grupama, deca imaju dovoljno prostora da dobiju individualnu podršku, dok istovremeno uče kroz interakciju s vršnjacima.
Cilj programa
Osnovni cilj programa je da deca steknu sigurnost u socijalnim situacijama i da razviju veštine koje su im potrebne za uspešnu integraciju u vršnjačku grupu. Takođe, cilj je da se deca nauče kako da razumeju i upravljaju sopstvenim emocijama, izgrade pozitivan odnos prema sebi i drugima, te da kroz praksu postanu sposobna da primene naučene veštine u svakodnevnom životu.
Program je osmišljen tako da deca kroz podršku terapeuta, igru i interakciju sa vršnjacima razviju veštine koje će da im budu od koristi ne samo u vrtiću ili školi, već i u životu.
Pružamo širok spektar testiranja standardizovanim testovima kako bismo precizno identifikovali razvojne, govorne i psihološke poremećaje kod dece, koristeći validirane i pouzdane dijagnostičke alate. Naš cilj je da pružimo sveobuhvatnu procenu detetovih sposobnosti i izazova, kako bismo kreirali optimalan plan tretmana i podrške.
Dijagnostički alati koje koristimo uključuju:
- Nove Reynell razvojne jezičke skale
Ove skale omogućavaju detaljnu procenu razumevanja i produkcije govora kod dece, dajući uvid u nivo jezičkog razvoja i identifikaciju eventualnih kašnjenja ili poremećaja. - TROG (Test za razumevanje gramatike)
TROG procenjuje sposobnost deteta da razume gramatiku i sintaksu, što je ključan aspekt jezičkog razvoja i osnova za dalji napredak u govornim i veštinama pisanja. - Koralje
Koralje je alat koji se koristi za procenu oralnih motornih sposobnosti i funkcionalnih govorno-jezičkih veština, pružajući uvid u eventualne disfunkcije koje utiču na razvoj govora. - RPM Čuturić
RPM Čuturić test je dijagnostički alat koji omogućava procenu perceptivno-motoričkih sposobnosti deteta, neophodnih za uspešno obavljanje aktivnosti koje zahtevaju finu i grubu motoriku, kao i koordinaciju. Ovaj test je posebno koristan u proceni dece sa razvojnim kašnjenjima i motoričkim disfunkcijama. - Test spremnosti za školu
Ovaj test pomaže u proceni detetove spremnosti za polazak u školu, analizirajući kognitivne, socijalne i motoričke veštine potrebne za uspešan početak školovanja. - Revisk (Revidirana verzija Wechslerovog inteligenijskog skala za decu)
Revisk je standardizovan test koji meri kognitivne sposobnosti deteta, uključujući verbalne i neverbalne veštine, logičko zaključivanje i sposobnost rešavanja problema. Ovaj test pomaže u proceni intelektualnog funkcionisanja i identifikaciji eventualnih poteškoća. - Bruner-Lezine skale
Ove skale omogućavaju procenu ranog psihomotornog razvoja kod dece, fokusirajući se na motoričke, kognitivne i socijalne veštine. Idealne su za identifikaciju kašnjenja u razvoju kod mlađe dece, posebno u periodu rane intervencije. - Leiter međunarodna neverbalna skala inteligencije
Leiter test procenjuje neverbalne kognitivne sposobnosti deteta, fokusirajući se na percepciju, pažnju, pamćenje i neverbalno rasuđivanje. Namenjen je deci koja imaju poteškoće sa verbalnim izražavanjem, uključujući decu sa autizmom, govorno-jezičkim poremećajima i sličnim izazovima.
Koristeći ove alate, naš stručni tim defektologa (logopeda, oligofrenologa) i psihologa može tačno da identifikuje razvojne izazove i da kreira individualizovane programe podrške kako bi deca ostvarila svoj puni potencijal.
Tomatis® metoda – Više od slušanja
Tomatis® metoda je snažan alat za poboljšanje slušanja i auditivne obrade. Razvio ju je 1950-ih godina francuski lekar, dr Alfred Tomatis, a danas je globalno prepoznata kao moćan način za unapređenje percepcije, koncentracije, motorike, govora i jezičkog razvoja. Pored toga, Tomatis® metoda pruža podršku rehabilitaciji, povećava mentalnu energiju i gradi samopouzdanje.
Kako funkcioniše Tomatis® metoda?
Primena Tomatis® metode počinje detaljnom procenom i analizom individualnih potreba. Na osnovu simptoma i specifičnih potreba, kreira se personalizovani program slušanja, prilagođen detetu ili odrasloj osobi. Svaki program je jedinstven i osmišljen prema specifičnim potrebama korisnika, osiguravajući optimalnu stimulaciju i postizanje najboljih rezultata.
Program uključuje slušanje muzike, najčešće Mocartove, i zvukova koji su modifikovan specijalnim uređajima, kako bi se stimulisali određeni delovi mozga i slušnog sistema. Ovaj pristup koristi tzv. “Mocartov efekat” koji podstiče neurološke procese i doprinosi boljoj obradi zvuka.
Testiranje i kreiranje individualnog programa
Proces terapije započinje testiranjem sluha, auditivne percepcije i obrade zvuka, a po potrebi i EEG analizom. Na osnovu rezultata kreira se individualni program slušanja, koji se kontinuirano prati i prilagođava kako bi se postigla maksimalna efikasnost terapije. Tretmani se sprovode u nekoliko ciklusa, zavisno od potreba korisnika.
Primena kod dece
Tomatis® metoda se posebno preporučuje deci sa razvojnim teškoćama, kao što su poremećaji jezika, govora, motoričkih veština, poteškoće u učenju, poremećaji pažnje (ADHD), disleksija, kao i kod dece sa poremećajima iz autističnog spektra. Osim toga, kod dece sa poteškoćama u funkcionisanju vestibularnog sistema, Tomatis® metoda može da poboljša ravnotežu, koordinaciju i motoriku.
Primena kod odraslih
Odrasli takođe mogu da primenjuju Tomatis® tretmane, posebno oni koji imaju poteškoće sa auditivnom percepcijom, komunikacijom, ili pate od problema kao što su nesanica, hronični stres i preosetljivost na zvuk. Metoda je korisna i za profesije koje zahtevaju korišćenje glasa, poput pevača i predavača, kao i za one koji uče strane jezike.
Integracija primitivnih refleksa i Bal-A-Vis metod
U sklopu primene Tomatis® metode, u našem centru radimo i na integraciji primitivnih refleksa po Melillo protokolima, što dodatno poboljšava neurološki razvoj. Takođe, primenjujemo Bal-A-Vis tehniku, koja koristi balans, auditivne stimulacije i vizuelno-motoričke veštine kako bi podržala razvoj koordinacije i pažnje.
Tomatis® metoda nije samo terapija slušanja; ona je sveobuhvatan pristup koji pomaže deci i odraslima da poboljšaju svoj kvalitet života. Bilo da se koristi za rešavanje specifičnih problema ili za opšti lični razvoj, Tomatis® metoda pruža podršku na putu ka boljoj percepciji, motorici, i emocionalnoj stabilnosti.
Neintegrisani primitivni refleksi su prvi znak da nešto nije u redu
Primitivni refleksi su osnovne, automatske reakcije kod novorođenčadi koje se javljaju kao odgovor na određene podražaje. Oni imaju ključnu ulogu u ranom razvoju deteta, omogućavajući osnovne motoričke pokrete i prilagođavanje okruženju. Kako dete raste i razvija složenije veštine, ovi refleksi bi trebalo da se integrišu i nestanu. Međutim, kada refleksi ostanu aktivni duže nego što je predviđeno, to može da bude znak da postoji problem u razvoju deteta.
Šta su primitivni refleksi?
Primitivni refleksi su automatske reakcije prisutne kod beba koje služe za preživljavanje i osnovnu motoričku koordinaciju u najranijim fazama života. Neki od najvažnijih refleksa su Moro refleks, refleks hvatanja i refleks sisanja. Ovi refleksi prirodno nestaju tokom prvih nekoliko meseci ili godina života, kada dete počinje da razvija kontrolisane pokrete i složenije motoričke funkcije.
Neintegrisani refleksi kao znak upozorenja
Ako se primitivni refleksi ne integrišu u predviđenom periodu, to može da ukazuje na neurološki problem. Neintegrisani refleksi često ometaju razvoj fine motorike, koordinacije, ravnoteže, kao i pažnju i sposobnost učenja. Ova stanja se često povezuju sa razvojnim poremećajima, kao što su autizam, ADHD, disleksija i drugi.
Dete sa neintegrisanim Moro refleksom, na primer, može da pokazuje preosetljivost na zvuke ili svetlost, dok dete sa neintegrisanim refleksom hvatanja može da ima problema sa finom motorikom, poput držanja olovke.
Rad doktora Roberta Melila
Dr. Robert Melilo, osnivač programa „Brain Balance“ i autor poznat po knjizi „Isključena deca“, prepoznao je važnost primitivnih refleksa u ranom razvoju i njihovoj ulozi u neurološkim problemima kao što su autizam, ADHD i disleksija. Njegov rad pokazuje da terapije usmerene na integraciju refleksa mogu značajno da unapre razvojne veštine kod dece.
Dr. Melilo je kreirao metode koje pomažu u integraciji refleksa kroz ciljane vežbe. Ove vežbe omogućavaju mozgu da završi procese razvoja koji nisu bili pravilno izvedeni, poboljšavajući motoriku, pažnju, ponašanje i sposobnost učenja kod dece.
Posledice neintegrisanih refleksa
Deca sa neintegrisanim refleksima mogu da imaju poteškoće u svakodnevnim aktivnostima. Na primer, dete sa neintegrisanim refleksom hvatanja može imati problem sa pisanjem, dok dete sa lošom ravnotežom i koordinacijom može delovati nespretno ili povučeno u društvenim situacijama. Često su ova deca hiperaktivna i imaju problema sa održavanjem pažnje.
Integracija refleksa kao rešenje
Terapije koje se fokusiraju na integraciju primitivnih refleksa sastoje se od specifičnih vežbi koje stimulišu mozak da završi razvojne procese koji nisu adekvatno završeni. Ove terapije, zasnovane na metodama doktora Melila, efikasno pomažu detetu da poboljša motoričke veštine, koordinaciju, ravnotežu, koncentraciju i kontrolu ponašanja.
Značaj rane dijagnostike
Rana dijagnostika neintegrisanih refleksa ključna je za uspešan tretman. Prepoznavanje ovih refleksa kod dece omogućava pravovremenu intervenciju i značajno poboljšava razvojne izglede.
Neintegrisani primitivni refleksi mogu da budu prvi znak da dete ima razvojne poteškoće. Rana dijagnoza i terapija, koja uključuje integraciju refleksa po metodama doktora Roberta Melila, pomaže detetu da unapredi svoje motoričke, kognitivne i socijalne veštine, čime mu se omogućava uspešniji razvoj i kvalitetniji život.
